小学生作文得差评家长找到老师求说法老师说我这么做对你负责

语文老师根据目前教学进度的要求,不再上新课,但是写作练习是不能落下的。所以有些老师会布置一些习作练习,写一写感谢信,做一做手抄报。通过这样的作业锻炼小学生的语文写作能力,由家长进行拍摄和上传,老师看后,统一进行语音评奖。负责任的老师还会把每位同学在习作练习中的优点、缺点都说一说。不过收到差评的家长不满意了,我们孩子的作文也都是家长认真辅导过的,语文老师给差评,就是在质疑家长的写作能力有问题,那怎么可以?必须要给个说法。

其实在小学阶段,家长和老师的教育理念不一致的现象很多。比如有的家长看过孩子的语文笔记,觉得老师讲课的方式有问题,某篇课文不应该你那么讲,向老师提出建议,甚至热心的家长还会帮助老师修改教案。语文学习过程中,作文也是最容易引起家校矛盾的一项作业。家长和语文老师的写作要求、评价观点不一致,到底是和老师说还是不说?说了,万一老师对自己孩子“穿小鞋”怎么办?不说,老师讲的写作方法不对,会影响孩子学习。

针对这种现象,小岛老师有话说,随着我们的教育理念不断更新,新利体育18app教学方式的创新和进步,可有些陈旧的教育观点还是保持在家长的意识中。这需要我们老师在教学的同时,也应该注重家校关系的构建。给自己的学生作业批改了差评,那一定要和学生、家长都沟通清楚,让家长清晰地认识到为什么给出了差评。家长找到老师要说法,说明家长是没有理解老师的教育方式,那么老师也有义务和家长解释,接受不同的教学建议,那究竟该怎么样和家长沟通呢?

有年轻的老师特别喜欢和家长硬刚,其实没有良好的家校沟通基础,老师们还是不要企图去说服家长的教育理念。家长能够主动来质疑老师的教学方式不对,那已经是在家校关系中,出于一种不信任老师的态度。而老师再去和家长互相说服,只能是伤害家校关系的做法,而不是能很好地解决问题。目前我们很多小学生的家长,整体学历文化素质都不低,这也是为什么家校矛盾常以教学方式为主。家长不同意老师的教学方式,从本质上有第一次讨说法,就会有第二次。

如果是良序的家校沟通,老师可以和家长进行解释,把自己的教育观点,以及为什么给作文差评的原因,坦诚地和家长讲一讲。如果家长还是不同意,作为教育者应该具备接受不同建议的气度,本着解决问题的态度来和家长沟通。写作本来就是自由的,每个人对文字的理解也不一样,老师更不应该要因为家长的质疑就把误解、怨气传达给学生。

在日常的教学过程中,语文老师应该把自己的作文评判标准清晰化、公平化。学生的写作能力和语文成绩是直接挂钩的,不可能因为一篇作文没写好就得到差评,对于小学生作文的要求,教学大纲是有明确的标注。比如没有错别字、字迹工整、行文流畅、有自己的真实情感表达、修辞手法运用准确,这就已经是一篇优秀作文的标准了。

老师给出差评,一定是遵循教学大纲的。并不是故意为难学生,而且作为语文老师,特别关照的也一定是语文学习能力薄弱的同学,拖欠作业、错别字大王、语句不通的作文,负责的老师一定会严格批改,确实是做到对学生负责的教学态度。一般小学生的作文,只要不是特别明显的错误,哪怕是辞藻故意堆砌,有想法、有观察力的作文,都会得到老师的欣赏,不会故意给出差评。

对于小学生写作文,我始终和家长反复强调的就是以兴趣为主,鼓励孩子发挥想象力,哪怕是照着模板去背书,只要不是和作文教学背离得太远,老师也不会干涉孩子的写作创意。我们鼓励孩子写好作文,不是用唯一的标准去衡量这些文字,创造良好的写作氛围,是需要家长和老师一起努力,给孩子一个自由的写作空间。

老师和家长都不以自己的喜好来判断孩子的语文学习,客观追求事实才是对学生的负责。关于小学生作文得差评,家长找到老师求说法,遇到这样的问题,你会怎么做?欢迎留言评论。

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